2023年度数学建模与数学实验（省级实验教学中心）年度考核报告

 

一、人才培养工作和成效

（一）人才培养基本情况

    1、中心实验教学面向所在学校专业及学生情况

    数学建模与数学实验教学示范中心致力于打造一个全面发展的数学建模教育平台，面向全校经济学、工商管理、会计学、审计学、电子商务、计算机科学与技术、网络工程、物联网工程、应用心理学、工程造价、风景园林、大数据管理与应用、科学教育等13个专业的实验教学任务；承担部分专业本科生的毕业论文（设计）任务；承担全校参加全国大学生数学建模竞赛、国内相关行业的数学建模竞赛以及相关专业的如企业管理大赛、证券投资大赛、四川省大学生ERP数智化企业沙盘模拟经营大赛、四川省大学生BIM建模竞赛等30余项与数学建模有关的大学生竞赛的学生培训与参赛任务。 

    中心通过学校与经济管理学院的共同努力，示范中心面积达到了1150㎡，规范的实验室12个，拥有价值338.4万元的固定的仪器设备869台。中心每学年面向全院经、管、理、工4大学科的13个本科专业和部分专科专业开设实验课程，实验项目数384个，共计完成了31876学时。

    本年度中心共承担了14门课程的实验教学任务，实验教学项目资源382项，开设相关实验项目数344项。对实验项目数进行了更新和替换，项目更新率达到10%左右，注重综合型、设计型和研究创新型实验题目的更新，年服务学生（含部分专科专业）数近4700人，实验人时数达27万。其中课内实验约15万人学时、开放实验12万人学时。数学建模培训人时数5800，各类大学生竞赛的培训及参赛38项共计15万人时数。发表教研论文15篇，校级精品课程2门，校级优秀课程3门，自编实验讲义（改编）4本，出版著作2本，实习教材2本，教改项目8项，承担科研项目（在研、结题、鉴定及专利）15项，共发表学术论文14篇，示范中心还承担了32项覆盖全校本科生的学科竞赛项目。

（二）人才培养成效评价等

     我校组织并培训了500余人参加由四川省教育厅和各行业学会举办的各类大学生竞赛30项，获得2023年四川省省级大学生创新创业训练计划立项16项，其中国家级2项。本年度共有562人参加了本中心组织的第二课堂学科竞赛的选拔活动，覆盖面广，成效明显。

    在课程学习方面，学生对数学实验的学习主动性和积极性普遍增强，学生的基本实验技能和创新能力都得到了很大的提高。无论是平时的预习情况、实验报告、实际操作，还是操作和理论考试的成绩都有大幅度的提升，总评成绩优良学生的比例达到了85%以上。

    在传承和发展的基础上，结合高等数学教学开设的数学实验课程的拓展资源有：“MATLAB在高等数学中的应用”，内容包括：极限与微分、函数的零点问题、积分、级数、优化问题、常微分方程等；“MATLAB在线性代数中的应用”，内容有：矩阵的生成及运算、线性方程组求解、矩阵的变换与分解，“MATLAB在概率论与数理统计中的应用”，主要内容是：排列组合与伪随机数的产生、概率密度与分布函数、随机变量的数字特征、统计作图、参数估计、假设检验等相关数学实验54个；数学建模与实验训练题库：“微分方程方法建模”，“差分方法建模”、“插值与拟合方法建模”，“层次分析方法建模”，“综合评价方法建模”等96个。数学建模与实验案例库72个，其中数学建模专题讲座11次。充分利用共享教学资源引导学生自主学习、团队协作、实践探索。

    本中心同时以国家精品课程、国家精品资源课程和国家级精品在线课程为切入点、以课程建设与教改项目、科研项目等为依托，借鉴先进的创新人才培养经验，在坚持特色、充实内涵的基础上，结合学科、专业特色及社会需求，对整个数学实践教学进行了系统性的审视、改革、探索和实践。

二、教学改革与科学研究

    示范中心坚持“厚基础、宽口径、强能力、高素质”，重视理工经管财会各专业之间的交叉融合，形成并建设“个性化、双渠道、三结合、四层次、多模式”的数学实验教学新体系。完善启发式、互动式、研究式的实验教学模式。成立了以教学副院长为组长、以职能部门负责人和数学教研室负责人为成员的实验教学示范中心建设领导小组。

    结合我校应用型人才培养，从教学内容的优化、教学方法的选择以及考核评价方式选择、实践教学的开展等方面落实“学生中心、成果导向、持续改进”的OBE理念的具体思路与做法。新工科、新医科、新农科、新文科建设，把战略转变为目标，把目标落实为举措，在教育教学的组织模式、培养机制、内容方法、理论实践等方面取得系列突破。

    坚持“以本为本”、推进“四个回归”，强化育人导向，优化专业结构，深化教育教学改革，提升本科生培养质量，着力打造一流本科教育。本年度承担的省级实验教学改革研究项目1项，校级实验教学改革研究项目6项，发表论文12篇，国内重要期刊论文3篇。

    中心坚持“以学生为主体，以问题为载体，以软件为工具”的课程特色，加强精品课程建设。不断丰富融入最新科技成果和应用成果的网上数学建模综合案例，建设课程学习网站、多媒体课件等立体化教学资源，促进学生主动学习。中心同时以项目为依托，分层次培养创新人才。提供项目和平台，从科研入门、科研探索、科研创新三个逐步递进的层次来培养学生的实践创新能力，取得良好的成效。以竞赛为抓手，培养实践创新能力。提供面向全校理工经管财经类学生的数学建模竞赛相关讲座、竞赛指导，组织校内数学建模竞赛和我校学生参加全国及各类大学生数学建模竞赛。

        三、人才队伍建设

   （一）队伍建设基本情况。

    建设一支高水平的实验教学队伍，是建设高水平的实验教学中心的根本保证。在建设实验教学队伍上，中心坚持“适应需要、整合力量、优化结构”的思路，对实验教学队伍建设作了慎密的规划，制定了高水平实验教学人员的培养、引进、聘任方案，制定了调动广大教师积极性的有关政策和激励措施，建立了实验教学队伍与理论教学队伍互通，教学、科研和实验技术并用的有效机制，实现了实验教学队伍的整体优化。

    中心教学队伍现有专职教师23人，其中正高级职称4人，副高级职称8人，中级及其以下职称11人；兼职教师10人，都是工作在教学、科研一线的骨干力量。在学校与学院领导的关心、指导下，这支既有教学经验丰富的老教师、也有刚刚走上教学岗位的青年教师所组成的教师团队。他们始终秉承这一精神，凭借刻苦的钻研精神、扎实的专业知识、先进的教育理念、高尚的师德修养、精湛的教学艺术和默默奉献的孺子牛精神，赢得了学生的热爱、同行的认可和社会的赞誉。

（二）队伍建设的举措与取得的成绩等。

    中心通过一系列精心设计的活动和课程，致力于全方位提升学生的数学应用能力和创新思维。首先，中心积极承办并组织各类数学建模竞赛，如全国大学生数学建模竞赛、五一数学建模竞赛、电工杯数学建模竞赛等。这些竞赛不仅为学生提供了展示才华的舞台，更是锻炼他们团队协作、问题解决和创新实践能力的重要途径。通过竞赛，学生们能够在实践中深化对数学知识的理解，培养运用数学工具解决实际问题的能力。其次，中心注重理论与实践相结合的教学模式。通过搭建数学建模实验教学平台，学生们有机会亲身参与到数学建模的过程中，从选题、建模、求解到撰写论文，每一步都锻炼着他们的实际操作能力和问题解决能力。这种教学模式不仅有助于巩固学生的理论知识，更能激发他们的学习兴趣和探究欲望。此外，中心还注重培养学生的创新思维和创业精神。通过举办各类建模培训和讲座，邀请行业专家和优秀校友分享经验，学生们能够接触到最新的数学建模技术和应用趋势，拓宽视野，激发创新灵感。同时，中心也鼓励学生们积极参与各种创新创业活动，将数学建模应用于实际项目中，实现知识的转化和价值的创造。

    中心教师以“为人师表、恪尽职守、求实创新、科学育人”为己任，形成了优良的教风。建立了教师试讲制；建立和完善对教师、实验技术人员的教学质量评价体系，在教学过程中要求教师互相听课（每学期4学时以上），促进相互交流和学习。

    为加强实验师资队伍的培训，本年度，先后组织教师到上海、重庆和西安参加实验教学研讨和跨专业综合实训培训，财经实验教学研讨会，大数据应用培训会等，共计15人次，学到了先进的教学理念、管理措施和模式、教学实验项目开发等，拓宽了中心教师的专业视野，对国内外实验教学的发展状况和趋势有了更清楚的认识，提升了教师的教学科研水平、拓宽了建设新实验的思路，广泛参与国内同行交流。

    中心为加大教师队伍建设力度，吸引了一批教学效果好、科研能力强、学术水平高的教师加入实验教学队伍，依托学科建设的雄厚实力，实现了实验教学队伍与理论教学队伍互通，形成了一支以教授为核心的、职称结构、学历结构、年龄结构优化的高水平的实验教学队伍。

 四、信息化建设、开放运行和示范辐射

（一）信息化资源、平台建设，人员信息化能力提升等情况。

    示范中心现有中心网站及丰富的课程网站：《数学实验》课程网站、《概率论与数理统计》课程网站、《统计预测与决策》MOOC（学堂在线）、《高等数学》课程网站、《数学实验》MOOC（学堂在线）、《概率论与数理统计》MOOC（中国大学MOOC、学堂在线）、《线性代数》MOOC（学堂在线）。目前相关的课程网站运行正常，不仅提供各种常用系统软件、工具软件、仿真软件、应用软件，还有课程大纲、实验指导、习题、综合案例、电子教案、多媒体课件、视频录像、设计性实验项目、创新性实验项目、学生的实验报告、数学建模论文等学习材料，供学生在线学习或下载使用，为学生预习、复习、扩展型学习实践、参加课外科技活动和教师教学提供了较大的方便。

    中心教师积极参与MOOC、微课、资源共享课等网络课程建设培训及竞赛，取得显著成效。中心实验室信息化管理主要是基于校内局域网的实验服务、交流及管理系统。学生可以通过网站查询实验项目、网上选课、自主完成课外实验和实验基本技能训练。同时为教师提供了良好的实验教学、研究环境，实现了中心资源的共享。

（二）开放运行、安全运行等情况。

（1）开放运行

    中心仪器设备以计算机为主，数量大，分散广，日常管理工作繁杂。在建设初期就结合学校的有关管理制度，制定了仪器设备管理、使（借）用、维修、丢失损坏赔偿、报废等各项管理制度及办法，并在发展过程中不断完善。中心严格按照这些制度和办法进行规范化管理，从制度上为教学工作的顺利进行提供了保证。

    中心坚持“以学生为主体、以教师作引导”的实验教学模式，结合实验室的基础条件、设备状况和开课情况，采用了二次排课的开放式实验教学和管理。实验中心对学生全面开放，包括实验内容的开放、实验时间（包括寒暑假）的开放、毕业设计的开放、数学建模创新实践和科技创新实验的开放，为学生开展教学实验和科学研究创造了良好的条件。

    （2）安全运行

    目前示范中心所有房间都是按学校相关安全规定，有安全责任人并签订安全责任书，实验室安全守则，每个学生都签订了安全责任书并进行了安全培训，每个房间都有逃生通道、可视门、消防灭火器、安全信息指示牌等；实验室各类人员牢固树立“美化环境，安全第一，预防为主，劳动保障”的思想，切实重视实验室的环境卫生，劳动保障，安全工作。保证实验室、办公室及其走廊、卫生间等公共场所的清洁和环境优美。实验室各房间实行卫生包干制，卫生包干负责人应负责清扫整理，定期对所包干房间进行一次全面清扫，全室定期进行统一大扫除。实验室必须按“四防”（防火、防盗、防破坏、防事故）要求，建立健全安全责任制和各种安全制度，落实安全措施，加强安全管理。严格遵守安全用电的有关规定，按章操作，每次实验前必须向学生宣传讲解有关安全及劳动保障和操作事项。认真落实消防措施,切实保证安全通道的畅通无阻。实验完毕后负责人员应检查电器线路、通风设施，整理好设备，发现破损或故障须及时维修或报告，离开前必须切断所有电源，关好门窗。节假日前，实验室人员会同实验室主任检查实验室安全工作，关窗、封门，并做好记录。假期值班人员发现异常情况时应及时处理和报告。实验室的安全工作由实验中心主任，实验室主任全面负责。

   （三）对外交流合作、发挥示范引领、支持中西部高校实验教学改革等情况。

    中心注重国际国内的交流与合作，互相学习，取长补短，中心教师参加国内相关教学会议15人次，中心教师在本省同级高校做数学建模专题讲座和经验介绍2次。开展科普和文化传播活动5次。中心实现资源共享，承担社会培训工作。多次培训本省同级高校150余名师生的数学实验。

   五、示范中心存在的主要问题

   （一）缺少与实际应用领域相结合的案例和教材。

   （二）部分课程内容未能跟上时代发展和科技进步的步伐，缺乏前沿性和实用性。

六、所在学校与学校上级主管部门的支持

    本年度学校向本实验教学示范中心拨款10万元，支持实验室的建设与示范中心的发展。

   （一）支持中心组织各级各类数学建模竞赛活动的开展

   （二）支持中心组织参加全省数学竞赛的培训和竞赛。

   （三）用于实验所需要的耗材采买、设备维修、日常设备维护，以保证实验教学的顺利进行，维持数学实验中心正常运行

   （四）学校在人员、条件、政策方面给予了中心大力支持

    示范中心承担了我校全校性的数学实验、数值计算、概率论与数理统计、线性代数、高等数学、运筹学、计量经济学等课程和面向数学类专业的专业实验课程、面向全校各专业的数学建模培训等多项教学工作，培养了大量的创新型人才，提高了学校的声誉。

七、下一年发展思路

    坚持以学生为本，不断改善实验教学方法，激励学习兴趣、开发学习潜能、培养创新能力、提升科研水平。在国家《关于加强基础学科人才培养的意见》和教育部《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》这些文件精神的指导下，继续深入探索和实践实验教学改革，充实、优化和完善实验教学体系，保证课程的基础性、科学性、先进性、研究性和前瞻性。

    具体规划有：积极承办并组织各类数学建模竞赛，如全国大学生数学建模竞赛、五一数学建模竞赛、电工杯数学建模竞赛等。这些竞赛不仅为学生提供了展示才华的舞台，更是锻炼他们团队协作、问题解决和创新实践能力的重要途径。通过竞赛，学生们能够在实践中深化对数学知识的理解，培养运用数学工具解决实际问题的能力。

    搭建数学建模实验教学平台，学生们有机会亲身参与到数学建模的过程中，从选题、建模、求解到撰写论文，每一步都锻炼着他们的实际操作能力和问题解决能力。这种教学模式不仅有助于巩固学生的理论知识，更能激发他们的学习兴趣和探究欲望；举办各类建模培训和讲座，邀请行业专家和优秀校友分享经验，学生们能够接触到最新的数学建模技术和应用趋势，拓宽视野，激发创新灵感。

    同时，中心也鼓励学生们积极参与各种创新创业活动，将数学建模应用于实际项目中，实现知识的转化和价值的创造；加强实验教学队伍建设，通过各种机制进一步实现理论教学、实验教学和科学研究的紧密结合，增强实验教学改革，带动并提高实验教学水平。通过承办多样化的竞赛活动、构建实验教学平台、注重理论与实践相结合以及培养创新思维和创业精神等多个方面的努力，成功打造了一个全面提升学生数学应用能力和创新思维的教育平台。这不仅有助于学生的个人成长和发展，也为社会培养了一批具备高素质数学应用能力和创新能力的人才。